Taiwanese Association for Digital Humanities

教育部「數位人文創新人才培育計畫」之教學工作坊旨在協助各大專院校教師開設課程，培育具數位人文知識之跨域創新應用人才，本學期計畫推動4-5個工作坊，研討「創新課程設計」之相關議題，同時邀請各位老師在「數位人文論壇」提出建議、分享經驗、激發想法，共為數位人文教學之精進而努力。 若您有意擔任工作坊之講者，敬邀提交與下列（但不限）主題相關之講題及摘要；若您願意以下列（但不限）主題，邀集講者，自辦工作坊，我們竭誠歡迎您提交工作坊構想書： 教學典範之轉向（Paradigm Shift or Transformation） 課（學）程的規畫和設計 數位人文之通識教育 大數據教學資源 人文知識的遊戲化（gamification） 空間人文學與空間社會科學 社區營造 數位工具 以上各主題的內涵略述如下： 教學典範之轉向（Paradigm Shift or Transformation） 在數位時代、特別是在數位人文的創新氛圍下，傳統課程的內容與設計可以有些甚麼樣的改變或轉向？過去兩年多，計畫辦公室這邊從文學理論、語言學習、地方歷史、公共政策、客戶關係管理、法律案件審理、精準行銷、商管保險、國際關係、環境教育、深度旅遊、空間營造、設計、展演、音樂、舞蹈等各課程領域中，都收到很多申請案，也通過並執行了些課程計畫。可以看見很多老師正在努力地想將新的數位人文元素帶入已建立很久的「傳統」課程中，他們所面對的挑戰並不輕省；然成敗並不足以論英雄，重點是在這個典範轉移的過程中，我們最終如何能開拓我們的視野，走出臼巢，發現並茁壯教學的新生命。 在這裏我們歡迎老師用個案(包括在目前典藏網上的課程)來省思數位人文元素對傳統課程帶來的改變，譬如公共政策的課程在引入空間人文或社會媒體的元素後，起了甚麼改變?數位人文工具可以如何影響我們對公共政策思維與論述或敘事方式。從諸多個案的研究中，我們能否歸納出一些導致轉向成敗的因素？譬如將原本以資工背景為主的計算機概論轉換向到以人文背景的運算思維時，人文學生能否將所學的運算思維融入其領域知識？又譬如，所要教授的數位工具如何擴充學生的認知或是能獲取知識再生產後的能力？如何避免學生在學習數位方法之後，就僅僅當它是一個工具，無法對其領域知識產生連結的情況？我們歡迎教師講演或籌組工作坊討論典範轉移的理論和實務、成功和失敗的案例等。 課（學）程的規畫和設計  如何規畫一個理想的跨領域共授團隊？共授的理想模式為何？共授團隊如何孕育跨域知識融合的文化？如何規畫一個系列課程（學程）？共授團隊如何在人文和數位工具或數據分析的講授中取得平衡？又如何在教授知識的深度和廣度中取得平衡？一門課數位工具的教授，要如何不致太少，使學生難以用在實作上，又如何不致太多，以致僅能蜻蜓點水？我們歡迎教師講演或籌組工作坊討論規畫數位人文課（學）程之理論與實務心得。 數位人文之通識教育 在前兩期計畫中有約略15至20課程為通識課程，占了所有執行計畫的四分之一，這讓我們開始思考本計畫在通識教育中的角色。本計畫課程是否宜為通識教育之一環？或是本計畫課程如何可以設計成為通識課程? 進一步問，本計畫課程是否有可能將已在通識教育中之人文課程轉化成數位人文課程？如何轉化？若是如此，通識教育中的數位人文課程如何不同於一般數位人文課程？我們歡迎教師講演或籌組工作坊討論數位人文通識教育的所有議題。 大數據教學資源 受到計畫徵件內容的影響，本計畫幾乎所有計畫提案都有「大數據」這一個關鍵詞。然而計畫執行一年多來，「數據」在各個課程上的「大」的情形、「大」的方向、「大」的意義與價值及其所呈現的各種樣態都值得反思。本世紀初，史丹佛大學英文系教授Franco Moretti，以「世界文學」(world literature)啟動了大數據在文學理論的濫觴，並進而推動「廣度閱讀」(distant reading or extended reading)(Moretti, 2005, 2013)；近十年前，哈佛大學經濟系博士生Seth Stephens-Davidowitz，應用Google Trend 的資料到社會科學的研究中，並自行豎立起社會科學革命的典範 (Stephens-Davidowitz, 2017)。這些極具啟發性的工作，值得我們對本計畫中的「大數據」元素再做更深遂的討論。怎樣的數據是大數據？如何處理大數據？如何取得大數據？從大數據中能夠學習到什麼？可以從那些業界或社群媒體取得大數據？有那些業界願意與學界合作？我們歡迎教師或業界專家講演或籌組工作坊討論大數據之取得與應用方面之議題。 人文知識的遊戲化 遊戲結合了競賽、故事、好奇及慾望等能提升學習者學習動機的要素，是課程設計的另一項重要工具。儘管用設計遊戲來支持教學工作，己不是甚麼新鮮事，但是用數位遊戲(digital games) 或更具體的說，數位教學遊戲(digital Continue reading 提案徵求－「數位人文創新人才培育計畫」教學工作坊→

指導暨補助單位：教育部資訊及科技教育司主辦單位：國立政治大學協辦單位：教育部數位人文創新人才培育計畫－數位人文社科教學資源中心、教育部數位人文創新人才培育計畫總辦公室聯絡方式：（一）聯絡人：劉小姐（二）聯絡電話：02-29393091分機51476（三）E-mail：rc.tcdh@gmail.com 競賽網址： https://contest.bhuntr.com/tw/368923578455194843101409102b

會議主題：數位人文與社會脈動 (Digital Humanities and Social Trends) 地點：台北市大安區國立臺灣師範大學 日期：2019年12月3日至12月6日 URL: https://dadh2019.conf.tw/site/page.aspx?pid=243&sid=1308&lang=CHT 數位人文(Digital Humanities)是一個新興的研究領域。數位人文一詞是在2004年左右被提出，成為此領域發展的關鍵詞彙。雖然被研議的時間不長，數位人文卻以前所未見的速度蓬勃地發展。近年來無論是歐美、亞洲各國與台灣的學術研究機構，都相繼成立各種數位人文組織，致力於數位人文的研究與發展，由此可見各界對此領域的期待與盼望。 數位人文領域的核心概念是將現代資訊科技技術應用於傳統人文知識的探索，以突破現今傳統人文研究的限制。此跨學科視野的知識與技術的結合成果是任何單一領域所無法達成的。而數位人文領域的發展，實際上也與各種資訊技術的進步有著密不可分的關係。新的資訊科技，不僅能夠提供新的資料分析方法，也可能用於創造新型態的數位資源。 近年來，雲端運算、大數據、人工智慧等資訊科技的理論、技術、系統及工具方面都有了迅速的發展，新世代人文學者融合「運算思維」於其研究發想與實踐中將有助於達成「以人文主題為中心，資訊科技為輔助」的數位人文精神。今年為「數位典藏與數位人文國際研討會」舉辦10周年，本屆會議以人文研究主題為主軸，探討數位人文對人文研究的潛力、優勢，以及侷限。除了延續歷年對數位人文研究各面向的關注外，並將以「數位人文與社會脈動 (Digital Humanities and Social Trends)」為會議主題，廣邀國內外從事數位人文之專家學者與會，期待透過彼此之對話與交流，再創數位人文研究新的里程碑。 一、徵稿主題 本會議敬邀徵集下列（但不限）與數位人文領域之研究論文： 1. 數位人文理論及認識論之研究。 2. 數位人文與社會、文化、經濟、制度、歷史和意識形態。 3. 數位人文及運算思維於人文學科教育之影響。 4. 數位人文與假新聞。 5. 資料中心主義、資料化及其對研究的影響。 6. 音樂、電影、戲劇等數位藝術之研究與應用 7. 文化遺產、數位遊戲、虛擬實境、數位設計、新媒體等其他相關領域的發展與應用。 8. 促進人文研究之數位技術的發展與應用，如雲端運算、人工智慧、大數據、資料探勘、社會網絡分析、視覺化、圖像化等。 9. 數位人文的開放資源和工具。 10. Continue reading 【徵稿徵件】DADH 2019會議徵稿啟事→